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Présentation de l’école du Merlo

En 1969 déjà, consciente du fait que certains enfants ne pouvaient s’épanouir pleinement dans une école fondamentale ordinaire, la Commune d’Uccle a créé l’école du Merlo.

En 1987, une nouvelle section destinée aux enfants dysphasiques s’est ouverte.
Un enseignement individualisé, adapté au rythme et aux possibilités de chaque enfant y est dispensé.

Une équipe éducative très dynamique, chaleureuse et spécialisée y apporte aux enfants l’aide la plus adéquate. Ensemble, ils fixent progressivement les objectifs pédagogiques et éducatifs permettant à chaque élève de s’épanouir dignement dans une ambiance familiale, chaleureuse et respectueuse.

Nous proposons aussi:

des activités sportives (natation, sport en salle)

des activités artistiques (travaux manuels, bricolage, ateliers d’arts…)

des activités découvertes (classes de dépaysement, excursions, musées, concerts…)

 

 

Ainsi nous prenons en charge:

  • Des enfants qui ne comprennent qu’avec une certaine lenteur les notions de base en calcul et en français.
  • Des enfants qui, bien qu’intelligents, ne parviennent ni à lire, ni à écrire, ni à calculer dans un système habituel d’apprentissage.
  • Les enfants dyslexiques – dysorthographiques – dyscalculiques.
  • Des enfants maladroits continuellement en situation d’échec – légèrement dyspraxiques
  • Des enfants dysphasiques qui seront accueillis dans des classes de langages (pédagogie et méthodes appropriées pour eux).
  • Des enfants ayant un trouble du langage qui les empêche d’exploiter leurs capacités intellectuelles et d’apprentissage.

 

Quelles classes au Merlo ?

Maturité I:

 

La classe d’accueil des plus petits
Fixation des prérequis indispensables avant d’aborder la lecture et le calcul.
Maturité II:

 

La mise en place des apprentissages
Installation des codes de lecture et de calcul
Début des apprentissages.
Maturité III:

 

L’ancrage
Suite de l’apprentissage de la lecture
Mise en place des premières notions de
grammaire – analyse et de conjugaison
Travail des opérations mathématiques
(mesures, formes, etc.)

Maturité IV:

Un travail personnalisé pour une meilleure orientation

Travail personnalisé d’après les différents objectifs à atteindre permettant éventuellement la réintégration dans l’ordinaire

  • Ne pas devenir déficient, avoir un minimum de compétences
  • Avoir un maximum de connaissances pour intégrer une classe d’accueil en secondaire technique ou professionnel